Artículo Final
Llega esa sensación que uno siente tras acabar un libro del que sabes que acabará con un final abierto. Como el nombre de la entrada indica, esta es la última actividad que marca el final de esta asignatura. Pero empieza mi inicio en lo literario, como futura maestra que está deseando transmitir la esencia de la literatura a los más pequeños.
Desde mi experiencia tengo que admitir, que al principio la asignatura creía que iba a ser de otra forma, quizá me la esperaba más fácil. O al principio tuve la impresión de que todo se me hacía cuesta arriba. Pero he de reconocer que poco a poco me iba amoldando a la dinámica de las clases, de la teoría y la realización de las actividades. Mi propia percepción sobre cómo iba mejorando en esta asignatura se vio un poco perjudicada a la hora de desatarse esta situación inesperada para todos. Aunque poco a poco todos nos hemos ido adaptando a la situación y dar lo mejor de nosotros.
En esta entrada nos centraremos en recoger un resumen de todos aquellos contenidos teóricos y prácticos que hemos aprendido. Al igual que la adquisición de ideas por parte de las actividades que hemos realizado, corrección de errores que hemos tenido o de aquellas actividades que han realizado nuestros compañeros a lo largo de la asignatura.
Ese resumen de contenidos nos servirá para volver a analizar lo que hemos visto en cada bloque a los largo de la asignatura y que de todo eso, nos parece lo más importante de cada tema. Esto nos ayudara a reforzar y autoevaluarnos a nosotros mismos para saber que hemos aprendido o que podemos mejorar o reforzar. Esto también no solo lo podemos aplicar a la teoría, sino, a las actividades o lo que hemos podido ver en las actividades de nuestros compañeros. También tendré en cuenta que cada inicio de algo nuevo en esta asignatura y como hemos ido profundizando y haciendo nuestro. Eso me ayudara en mi futura carrera literaria como maestra.
Así que nada de procrastinar y vamos a por ello.
BLOQUE 1: "Literatura Infantil. Análisis y selección."
Este tema fue una primera toma de contacto con la asignatura. Este punto de partida me hizo ver que desconocía muchas cosas sobre la literatura.
Uno de los primeros aprendizajes fue la diferencia entre literatura y paraliteratura. El último de estos me ha costado al final diferenciarlo, incluso en las últimas actividades a veces acababa dudando con otros compañeros sobre su definición.
Para que un texto sea literario tenemos que tener en cuenta una serie de características:
Tras ver todo lo hablado con anterioridad, di paso a la primera actividad y la que corresponde a este bloque fue "Análisis de textos de autor". Esta consistía en elegir unos de los libros que Irune (nuestra maestra) nos dio a elegir de un montón de libros. ¿Qué me gustó o llamó la atención de este? En primer lugar, me gusto la portada y el mensaje que transmite el título “Adivina cuánto te quiero”. Y tras llegar a casa, leerlo detenidamente varias veces para hacer este análisis y mirarlo con claridad. Definitivamente pensé que no me había equivocado, y esto no quita la valía y originalidad propia que transmita el resto de los libros, que no me llamaron tanto la atención.
Uno de los primeros aprendizajes fue la diferencia entre literatura y paraliteratura. El último de estos me ha costado al final diferenciarlo, incluso en las últimas actividades a veces acababa dudando con otros compañeros sobre su definición.
Para que un texto sea literario tenemos que tener en cuenta una serie de características:
- Su primer objetivo ha de ser el artístico.
- La función lingüística predominante será la función poética.
- Debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía y texto teatral.
- Ha de ser un texto de ficción y esta no la debemos confundir con la fantasía.
Tras ver todo lo hablado con anterioridad, di paso a la primera actividad y la que corresponde a este bloque fue "Análisis de textos de autor". Esta consistía en elegir unos de los libros que Irune (nuestra maestra) nos dio a elegir de un montón de libros. ¿Qué me gustó o llamó la atención de este? En primer lugar, me gusto la portada y el mensaje que transmite el título “Adivina cuánto te quiero”. Y tras llegar a casa, leerlo detenidamente varias veces para hacer este análisis y mirarlo con claridad. Definitivamente pensé que no me había equivocado, y esto no quita la valía y originalidad propia que transmita el resto de los libros, que no me llamaron tanto la atención.
Esta actividad trataba sobre un análisis de este libro tratando los siguientes puntos a relacionar sobre el libro:
- Respecto al formato pudimos ver que era muy manejable y con una portada llamativa. Estaba compuesto de ilustraciones que representaban lo que se iba contando en la narración y además estas predominaban sobre el texto. Y además el poco texto que tiene se representa con una tipografía legible y clara para la edad a la que está destinado.
- En referencia al contenido yo pude enfocar este libro a una edad de 5-6 años, ya que el tema que transmite el cuento es algo que interesa mucho a los niños de esta edad y además pueden sentirse identificados con el personaje del cuento.
- En cuanto a los valores y contravalores hemos podido ver que los valores que se representan son: el amor, la creatividad, la figura de referencia por el apego con los padres y la felicidad. En cambio, los contravalores que pude encontrar fueron: el afán por ser adulto y crecer rápido y la competitividad por ser mejor que el otro. Ambas referencias representan vivencias y valores que en ese tramo de edad se da en los niños.
- Y por último que analice fue el lenguaje y uso de la lengua, me pareció muy acertado para la edad ya que el vocabulario y las expresiones son simples
Link actividad: https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/02/actividad-bloque-1-analisis-de-textos_24.html
BLOQUE 2: "Textos folclóricos. Selección y adaptación."
En este bloque pudimos profundizar más en aquellos textos folclóricos, para así saber cómo identificarlos. Y tras esto centrarnos en cómo elegir o elaborar textos para niños de educación Infantil. Estos textos han estado muy presentes a lo largo de nuestra vida ya sea a través de cuentos, canciones, fábulas, etc.
Estos textos hemos podido ver que tiene una serie de características importantes para saberlos identificar:
En esta segunda actividad, correspondiente al bloque 2. Lo que hicimos fue elegir textos de grandes recopiladores como Los Hermanos Grimm o Hans Christian Andersen. Para poner en práctica lo que habíamos tratado en la teoría correspondiente a este tema.
Por eso para realizar esta actividad decidí elegir estos tres textos: "La serpiente blanca", "La margarita" y "El enano saltarín".
Tras esta actividad y leer numerosos textos no solo los seleccionados, en su momento me ayudó a adentrarme más en el folclore y lo que las personas de la época querían transmitir. El pueblo reflejaba sus deseos por hacerse ricos o casarse con personas de un estatus mayor que ellos. O las críticas y burlas hacia ciertas personas que aparecen en estas historias. Además, creo que muchos de los valores que se representan en los personajes son propios de los humanos y a día de hoy es una forma de enseñanza para tratar el tema con los niños.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/04/de-viaje-al-folclore-actividad-bloque-2.html
En este bloque pudimos profundizar más en aquellos textos folclóricos, para así saber cómo identificarlos. Y tras esto centrarnos en cómo elegir o elaborar textos para niños de educación Infantil. Estos textos han estado muy presentes a lo largo de nuestra vida ya sea a través de cuentos, canciones, fábulas, etc.
Estos textos hemos podido ver que tiene una serie de características importantes para saberlos identificar:
- El anonimato.
- La oralidad.
- La multiplicidad de variantes.
- El folclore en verso: esta introduce al niño en la palabra, ritmo, símbolos y ayuda a ejecutar su motricidad y su memoria para despertar su ingenio. La didáctica insiste en los aspectos expresivos de la poesía oral.
- El folclore en prosa: encontramos mitos, leyendas, fábulas y cuentos que son los principales tipos de texto de trasmisión oral en prosa. El término genérico para denominarlos es "cuentos". Debemos tener en cuenta que el mito, la leyenda y la fábula son textos paraliterarios.
- El teatro folclórico: son los más escasos enfocados para niños, esto se debe a su complejidad para transmitirlos o representarlos. Aunque esto no quita que los niños acudan a obras de teatro.
En esta segunda actividad, correspondiente al bloque 2. Lo que hicimos fue elegir textos de grandes recopiladores como Los Hermanos Grimm o Hans Christian Andersen. Para poner en práctica lo que habíamos tratado en la teoría correspondiente a este tema.
Por eso para realizar esta actividad decidí elegir estos tres textos: "La serpiente blanca", "La margarita" y "El enano saltarín".
Tras esta actividad y leer numerosos textos no solo los seleccionados, en su momento me ayudó a adentrarme más en el folclore y lo que las personas de la época querían transmitir. El pueblo reflejaba sus deseos por hacerse ricos o casarse con personas de un estatus mayor que ellos. O las críticas y burlas hacia ciertas personas que aparecen en estas historias. Además, creo que muchos de los valores que se representan en los personajes son propios de los humanos y a día de hoy es una forma de enseñanza para tratar el tema con los niños.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/04/de-viaje-al-folclore-actividad-bloque-2.html
BLOQUE 3: "Creación literaria con y para los niños de Infantil"
En este bloque hemos visto las creaciones literarias hechas para niños o en las que intervienen los niños en su creación. Para ambas hemos podido ver que no es necesario gastar mucho dinero y tiempo en ellas. Y que además tendremos que tener bastante consciente el dejar a los niños volar la imaginación, como a nosotros mismos. Tanto como maestros para crear las actividades y guiarlas cuando intervengan los niños, o como creadores de dichas creaciones.
Para dicha actividad y que los niños intervengan en ellas, hemos podido ver diferentes opciones: que los niños traigan un libro de su casa para compartirlo con los demás, pedir dinero a los padres para el material que usamos al hacer en físico las creaciones o comprar libros, el uso de la biblioteca escolar o municipal para tener diferentes libros en clase cada cierto tiempo. Todas estas son opciones más o menos económicas para fomentar la literatura en el aula con los niños.
Si el docente quiere tener un rincón de lectura, sin muchos recursos y que se vaya poco a poco actualizando. Una opción es con cada proyecto o unidad didáctica, crear con los niños o bien nosotros mismos crear recursos literarios los cuales podamos después poner en ese rincón de lectura. Si decidimos hacer nosotros esas creaciones tenemos que tener en cuenta una serie de características para que estos no sean complicados para ellos, las cuales son:
Por el contrario, si nos centramos en lo que hemos visto en la teoría de crear textos literarios con niños. Hemos podido ver que el maestro exclusivamente actuará como mediador en la actividad, en caso de que algunos niños no respeten o se vaya de la actividad deberá reconducir esta. Además, se hará cargo de grabar o documentar esa clase para su posterior transcripción y creación física, así, posteriormente se la podremos mostrar a los niños y ponerla en el rincón de la lectura (si disponemos de este). Esa actividad debe ser colectiva y de forma oral y se desarrollará a través de las respuestas a las preguntas que haga el mediador del aula. Además de esta opción también tenemos otras como son: el libro viajero, el libro de clase, álbumes de fotografías o árbol genealógicos. En el caso del libro viajero debemos dejar claro a los padres que es una actividad para que participen con los niños, no un concurso de a ver quién pone más purpurina o comida o cosas que se caen, son antihigiénicas o peligrosas para los niños.
Creo que esta manera de fomentar la literatura en el aula, es una forma muy original, creativa y motivadora para trabajar con los niños. Se sabe que en infantil no se le da tanta importancia a la literatura como a partir de la primaria que en muchos cursos se encuentra como conocimiento obligatorio en el currículo. Pero la visión que se le quiere dar a los niños es de disfrute por esta y no como una obligación. Además de ser otra manera de potenciar su creatividad, adquirir mayor vocabulario, interacción y aprendizaje. Y en muchos casos también propiciará que los padres participen con sus hijos en ciertas actividades relacionada con esta, y así estos intervendrán en el aprendizaje y progreso de sus hijos.
En esta actividad tuvimos que hacer cuatro creaciones: una en prosa, otra en verso, otra con un texto dramático y por último la creación de un libro. En esta última decidí hacerlo sobre la creación en prosa que había hecho y usé la estrategia de ilustraciones aleatorias usando unas cartas Dixit.
He de reconocer que esta es una de las actividades que creía que más me iba a costar, pero al final ha sido una de las que más me han gustado y con la que mejor de lo he pasado, sin duda. Y que no habría sido posible realizarla sin tener las bases y conocimientos tratados en los anteriores dos bloques.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/04/actividad-3-creaciones-literarias-con-y.html
En este bloque hemos visto las creaciones literarias hechas para niños o en las que intervienen los niños en su creación. Para ambas hemos podido ver que no es necesario gastar mucho dinero y tiempo en ellas. Y que además tendremos que tener bastante consciente el dejar a los niños volar la imaginación, como a nosotros mismos. Tanto como maestros para crear las actividades y guiarlas cuando intervengan los niños, o como creadores de dichas creaciones.
Para dicha actividad y que los niños intervengan en ellas, hemos podido ver diferentes opciones: que los niños traigan un libro de su casa para compartirlo con los demás, pedir dinero a los padres para el material que usamos al hacer en físico las creaciones o comprar libros, el uso de la biblioteca escolar o municipal para tener diferentes libros en clase cada cierto tiempo. Todas estas son opciones más o menos económicas para fomentar la literatura en el aula con los niños.
Si el docente quiere tener un rincón de lectura, sin muchos recursos y que se vaya poco a poco actualizando. Una opción es con cada proyecto o unidad didáctica, crear con los niños o bien nosotros mismos crear recursos literarios los cuales podamos después poner en ese rincón de lectura. Si decidimos hacer nosotros esas creaciones tenemos que tener en cuenta una serie de características para que estos no sean complicados para ellos, las cuales son:
- Argumento cercano a los niños y responda a sus intereses.
- Una estructura sencilla.
- Que los niños se vean identificados en los personajes, sobre todo suele ser con el protagonista.
- Lenguaje adecuado a la edad.
- Que predominen las ilustraciones sobre el texto.
Por el contrario, si nos centramos en lo que hemos visto en la teoría de crear textos literarios con niños. Hemos podido ver que el maestro exclusivamente actuará como mediador en la actividad, en caso de que algunos niños no respeten o se vaya de la actividad deberá reconducir esta. Además, se hará cargo de grabar o documentar esa clase para su posterior transcripción y creación física, así, posteriormente se la podremos mostrar a los niños y ponerla en el rincón de la lectura (si disponemos de este). Esa actividad debe ser colectiva y de forma oral y se desarrollará a través de las respuestas a las preguntas que haga el mediador del aula. Además de esta opción también tenemos otras como son: el libro viajero, el libro de clase, álbumes de fotografías o árbol genealógicos. En el caso del libro viajero debemos dejar claro a los padres que es una actividad para que participen con los niños, no un concurso de a ver quién pone más purpurina o comida o cosas que se caen, son antihigiénicas o peligrosas para los niños.
Creo que esta manera de fomentar la literatura en el aula, es una forma muy original, creativa y motivadora para trabajar con los niños. Se sabe que en infantil no se le da tanta importancia a la literatura como a partir de la primaria que en muchos cursos se encuentra como conocimiento obligatorio en el currículo. Pero la visión que se le quiere dar a los niños es de disfrute por esta y no como una obligación. Además de ser otra manera de potenciar su creatividad, adquirir mayor vocabulario, interacción y aprendizaje. Y en muchos casos también propiciará que los padres participen con sus hijos en ciertas actividades relacionada con esta, y así estos intervendrán en el aprendizaje y progreso de sus hijos.
He de reconocer que esta es una de las actividades que creía que más me iba a costar, pero al final ha sido una de las que más me han gustado y con la que mejor de lo he pasado, sin duda. Y que no habría sido posible realizarla sin tener las bases y conocimientos tratados en los anteriores dos bloques.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/04/actividad-3-creaciones-literarias-con-y.html
BLOQUE 4: "Rincón de lectura"
En este bloque hemos visto la importancia que tiene el rincón de lectura o la biblioteca de aula. Este espacio será una herramienta para la mejora de la educación de los más pequeños y un lugar en el que se sientan con el placer por leer, sean libres a la hora de elegir, sientan curiosidad por saber nuevos conocimientos y así tener un aprendizaje activo.
Respecto a los libros, hemos visto en los bloques anteriores que, no siempre es necesario comprar libros para fomentar el interés y motivación de los niños. Algunas alternativas pueden ser crear los libros con ellos en el aula o que cada niño traiga un libro a la clase y así obtengan campos de visión más amplios, diferentes géneros o incluso libros que no conocían. O por el contrario fomentar lo propuesto en el bloque 3 sobre la realización de textos literarios con y para niños. Y así esto también les ayudará a motivarse y adentrarse más en la lectura.
También hay que tener en cuenta el enseñar a los niños el respeto por el material de clase. Por eso es importante que antes los niños aprendan a amar y cuidar los libros y esto nos ayudará a que sepan cuidarlos y no estropearlos.
Un libro nuevo para ellos será fuente de aventuras y mundos que irán descubriendo a lo largo de la lectura. Estos dejan volar la imaginación y fomentan el saber en los más pequeños. Pero para saber elegir qué textos literarios mostrar a los niños para que sientan afán por la lectura debemos tener muy en cuenta el conocimiento de los bloques anteriores y un enfoque psicológico para hacer una programación escolar correcta.
Otro punto a tener en cuenta nuestra biblioteca de aula o rincón de lectura es el espacio y como este se compone o decora. Pero este espacio no solo servirá para que la maestra cuente o lea textos literarios, sino, también para hacer teatro, títeres, fomentar la lectura y el acercamiento de la familia en el aula, que los niños también aporten y presten libros propios al resto de la clase. Por eso debemos tener en cuenta una serie de condiciones:
Para hacer más completa y amena la lectura también podemos tener en cuenta una serie de estrategias. Además, esto ayudará a una comprensión recreativa del texto que han leído. Algunas de las que hemos podido ver en este bloque han sido:
Por eso para nuestro rincón de lectura uno de los factores más importantes para nosotros era el dar a los niños un gran espacio, que les hiciera parecer que están en su hogar, que les incitase a leer y fuese cómodo y luminoso.
Algunos de los libros que elegimos y añadimos a la actividad los descubrimos gracias al bloque 1 y creímos que era indispensable ponerlos debido a su composición. También con la corrección de esta actividad hemos aprendido más a tener en cuenta el desarrollo y conocimientos del niño antes de un pensamiento propiamente de adultos.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/05/actividad-bloque-4-rincon-de-lectura.html
En este bloque hemos visto la importancia que tiene el rincón de lectura o la biblioteca de aula. Este espacio será una herramienta para la mejora de la educación de los más pequeños y un lugar en el que se sientan con el placer por leer, sean libres a la hora de elegir, sientan curiosidad por saber nuevos conocimientos y así tener un aprendizaje activo.
Respecto a los libros, hemos visto en los bloques anteriores que, no siempre es necesario comprar libros para fomentar el interés y motivación de los niños. Algunas alternativas pueden ser crear los libros con ellos en el aula o que cada niño traiga un libro a la clase y así obtengan campos de visión más amplios, diferentes géneros o incluso libros que no conocían. O por el contrario fomentar lo propuesto en el bloque 3 sobre la realización de textos literarios con y para niños. Y así esto también les ayudará a motivarse y adentrarse más en la lectura.
También hay que tener en cuenta el enseñar a los niños el respeto por el material de clase. Por eso es importante que antes los niños aprendan a amar y cuidar los libros y esto nos ayudará a que sepan cuidarlos y no estropearlos.
Un libro nuevo para ellos será fuente de aventuras y mundos que irán descubriendo a lo largo de la lectura. Estos dejan volar la imaginación y fomentan el saber en los más pequeños. Pero para saber elegir qué textos literarios mostrar a los niños para que sientan afán por la lectura debemos tener muy en cuenta el conocimiento de los bloques anteriores y un enfoque psicológico para hacer una programación escolar correcta.
Otro punto a tener en cuenta nuestra biblioteca de aula o rincón de lectura es el espacio y como este se compone o decora. Pero este espacio no solo servirá para que la maestra cuente o lea textos literarios, sino, también para hacer teatro, títeres, fomentar la lectura y el acercamiento de la familia en el aula, que los niños también aporten y presten libros propios al resto de la clase. Por eso debemos tener en cuenta una serie de condiciones:
- Ambiente estimulante, que motive y tenga orden.
- Cálido y confortable, e intente representar el hogar
- Que los niños tengan autonomía a la hora de acceder a materiales al alcance de todos, visibles y accesibles.
- Facilitar diversas actividades y elecciones diversas.
- Ambiente flexible con espacios polivalentes.
- Evitar los estereotipos en la decoración de los espacios, intentando que los niños se sientan identificados en ese espacio, lo vivan como suyo y colaboren en la construcción del entorno.
- Identificar la organización con carteles alusivos, colores o símbolos
- Evitar las interferencias acústicas, determinando las vías de circulación, los accesos.
Para hacer más completa y amena la lectura también podemos tener en cuenta una serie de estrategias. Además, esto ayudará a una comprensión recreativa del texto que han leído. Algunas de las que hemos podido ver en este bloque han sido:
- Lectura icónica.
- Dibujar los personajes.
- Serial de dibujos.
- Gestionar sobre lo narrado.
- Representar la acción de algún personaje.
- Definir estados de ánimo de los personajes.
- Película interior.
- ¡Te equivocas!
- La frase pirata.
- ¿Esto de quién es?
- ¿Quiénes están?
- Los otros títulos.
- Fiesta de los personajes.
Por eso para nuestro rincón de lectura uno de los factores más importantes para nosotros era el dar a los niños un gran espacio, que les hiciera parecer que están en su hogar, que les incitase a leer y fuese cómodo y luminoso.
Algunos de los libros que elegimos y añadimos a la actividad los descubrimos gracias al bloque 1 y creímos que era indispensable ponerlos debido a su composición. También con la corrección de esta actividad hemos aprendido más a tener en cuenta el desarrollo y conocimientos del niño antes de un pensamiento propiamente de adultos.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/05/actividad-bloque-4-rincon-de-lectura.html
BLOQUE 5: "La hora del cuento"
Este es el bloque 5 y el que marca el final de esta asignatura. En el hemos podido ver la importancia de saber transmitir a los niños de una forma correcta y la importancia de saber controlar las estrategias existentes.
Formas de transmisión literaria:
En este apartado hemos visto la importancia en que los niños comiencen su iniciación en la literatura a través de las narraciones, aunque estos aún no sepan leer. Las habilidades que necesitamos para lograr este objetivo deben ser: la correcta elección de los textos, esto lo hemos podido ver en los primeros bloques de la asignatura. Además de empezar poco a poco respecto a la extensión de estos, usar un tono adecuado para la narración. Y no olvidarnos que esta hora no se debe ver como un momento para enseñar a los más pequeños, sino, acabar con esa idea y que los niños y el narrador disfruten de este momento.
Otra cosa que debemos tener en cuenta en que este momento no tiene por qué ser pautado con un horario, sino, que será mucho mejor y divertido si aprovechamos cualquier momento espontáneo en el cual tanto el emisor, como los receptores se encuentren en una actitud positiva. Ya que, si esto se hace por obligación o desgana por parte del emisor, esto será transmitido a los niños y no saldrá nada beneficioso para ambos.
El Cuentacuentos:
Es un perfil muy importante en la literatura. El maestro deberá estudiar cada curso un suficiente número de textos, para así ante la hora de la lectura sepa qué texto escoger y tampoco ser repetitivo. Pueden hacer uso de materiales o recursos a la hora de este momento, esto también dará un aspecto diferente a las narraciones. A través de estos ratitos los niños podrán mejorar su capacidad de comprensión auditiva, un acercamiento a la literatura, adquisición de lenguaje o conocimientos, dejar volar su imaginación, etc.
La narración con libro:
Este perfil es muy parecido al del cuentacuentos, lo que pasa es que se apoya en tener el libro. No para su lectura, sino, para hacer uso de las ilustraciones del libro y que así los niños puedan seguir la lectura mejor a través de estas. Por eso, la importancia también que se le debe dar a las ilustraciones del libro, ante esta modalidad. Aunque tenga este apoyo, deberá conocer la historia de antemano para así saber cómo y cuándo interactuar con los niños.
La lectura:
Ante el momento en que se encuentran los niños de querer aprender, investigar e imaginar. Es bueno para que ellos aprendan con estos ratitos sin cortarles esa imaginación y libertad. Ya que ellos ven la hora del cuento como un momento mágico y ven a la persona adulta que les va a narrar algo nuevo o ya conocido, como un mago que les adentra en ese mundo desconocido y ellos quieren adentrarse en ese mundo de las letras. Así es como poco a poco va surgiendo el deseo lector. Y cuanto más mayor se haga y empiece a saber leer, dejara esos cuentos que ya ha dejado de ver como un mundo desconocido a aquellos que el mismo leerá y hará que no puedan cesar sus ansias por la lectura.
Por eso es importante no cometer los mismos errores que se han cometido hasta ahora. Ya que muchas personas aborrecen la lectura por haberle enseñado esta como algo obligatorio y no como algo maravilloso. En la que cada libro tendrá su mundo desconocido, hará volar tu imaginación y te creará esas ansias por la lectura.
En esta última actividad hemos podido comprobar la responsabilidad y lo importante que es aprender a saber transmitir a los más pequeños todas esas historias que tenemos preparadas para ellos. Me ha parecido interesante ya que gracias a los comentarios de mis compañeros y las estrategias e historias que han seguido he podido aprender cosas nuevas o mejorar las que ya sabía. Además, hemos podido poner en práctica todo aquello que hemos aprendido a lo largo de toda la asignatura y darnos cuenta en aquello que debemos mejorar y reforzar.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/05/actividad-bloque-5-la-hora-del-cuento.html
Conclusión:
Como he dicho al principio de la entrada, esta asignatura llega a su fin. Pero aún queda mucho que aprender relacionado con ella.
He podido observar lo poco que sabía de ella y lo mucho que he ido aprendiendo. Creo que poco a poco iré aprendiendo más cosas a lo largo de mi formación como maestra en la universidad y cuando ejerza mi profesión.
Me ha parecido una asignatura que tiene mucho que enseñar no solo por su contenido, sino, por lo que aprendas por ti mismo por tus propios errores. Desde mi punto de vista es una de las asignaturas más importantes de la carrera, esto se debe a que la hora de la lectura y lo que esta conlleva es uno de los momentos más presentes en la escuela infantil y que pocos saben hacer un correcto uso de ella. Tras ver todo lo relacionado con ella me he dado cuenta de qué si tu como maestro sabes la importancia de este momento para el desarrollo del niño y que se adentre en la lectura, harás un trabajo ejemplar y conseguirás tu objetivo.
A lo largo de cada tema y cada actividad me he sentido más a gusto y cómoda que al principio de la asignatura. Y poco a poco cada actividad me ha parecido más amena, divertida y me ha gustado más.
Recomiendo a todo aquel que estudie educación infantil y empiece a descubrir esta asignatura, a que sepa apreciar su importancia para su éxito como futuro maestro en relación a la literatura. Y también a saber apreciar lo bonito de esta.
Y para concluir con todo esto me quedo con una frase que me salió el otro día del alma: "Esta es la última actividad que marca el final de esta asignatura. Pero empieza mi inicio en lo literario, como futura maestra. Que está deseando transmitir la esencia de la literatura a los más pequeños."
Bibliografía:
Este es el bloque 5 y el que marca el final de esta asignatura. En el hemos podido ver la importancia de saber transmitir a los niños de una forma correcta y la importancia de saber controlar las estrategias existentes.
Formas de transmisión literaria:
En este apartado hemos visto la importancia en que los niños comiencen su iniciación en la literatura a través de las narraciones, aunque estos aún no sepan leer. Las habilidades que necesitamos para lograr este objetivo deben ser: la correcta elección de los textos, esto lo hemos podido ver en los primeros bloques de la asignatura. Además de empezar poco a poco respecto a la extensión de estos, usar un tono adecuado para la narración. Y no olvidarnos que esta hora no se debe ver como un momento para enseñar a los más pequeños, sino, acabar con esa idea y que los niños y el narrador disfruten de este momento.
Otra cosa que debemos tener en cuenta en que este momento no tiene por qué ser pautado con un horario, sino, que será mucho mejor y divertido si aprovechamos cualquier momento espontáneo en el cual tanto el emisor, como los receptores se encuentren en una actitud positiva. Ya que, si esto se hace por obligación o desgana por parte del emisor, esto será transmitido a los niños y no saldrá nada beneficioso para ambos.
- La interacción: Este será un aspecto muy importante a la hora de este momento. Ya que si el narrador se centra en contar un texto sin tener en cuenta la interacción de este con los niños y dar libertad a los pequeños sin interrumpir lo que quieran aportar. Esto no quita que si algún niño sale con algo que no tiene nada que ver con lo que estamos hablando, no tengamos que guiarle de nuevo a la actividad y de lo que hablamos en ese momento. Esta narración se podrá interrumpir para proponer o preguntar a los destinatarios: el tema que se desarrollará, las acciones que realizarán los protagonistas, las interferencias que aparecerán obstaculizando el desenlace, el probable desenlace, el desenlace deseado, las peripecias que deberán vivir los protagonistas, la función de los antagonistas, el espacio donde se desarrollará la historia, posibles ayudas externas, etc.
- Preguntas finales: No podemos olvidar que esta es otra técnica que podemos usar. Como su nombre indica al acabar la narración se plantea a los niños una serie de preguntas acerca del texto. Pero nunca debemos valorar si los niños han entendido o no el relato, ya que nosotros mismos muchas veces debemos volver a leer algo para afirmar la idea que teníamos antes o refutar esta y crear otra nueva, más acorde. Por eso no debemos pretender que los niños aprendan datos irrelevantes que acaban olvidando. Si no, en los personajes principales, en las líneas básicas del argumento. El resto de elementos se podrá ir dando en caso de una segunda o tercera narración del mismo.
El Cuentacuentos:
Es un perfil muy importante en la literatura. El maestro deberá estudiar cada curso un suficiente número de textos, para así ante la hora de la lectura sepa qué texto escoger y tampoco ser repetitivo. Pueden hacer uso de materiales o recursos a la hora de este momento, esto también dará un aspecto diferente a las narraciones. A través de estos ratitos los niños podrán mejorar su capacidad de comprensión auditiva, un acercamiento a la literatura, adquisición de lenguaje o conocimientos, dejar volar su imaginación, etc.
La narración con libro:
Este perfil es muy parecido al del cuentacuentos, lo que pasa es que se apoya en tener el libro. No para su lectura, sino, para hacer uso de las ilustraciones del libro y que así los niños puedan seguir la lectura mejor a través de estas. Por eso, la importancia también que se le debe dar a las ilustraciones del libro, ante esta modalidad. Aunque tenga este apoyo, deberá conocer la historia de antemano para así saber cómo y cuándo interactuar con los niños.
La lectura:
Ante el momento en que se encuentran los niños de querer aprender, investigar e imaginar. Es bueno para que ellos aprendan con estos ratitos sin cortarles esa imaginación y libertad. Ya que ellos ven la hora del cuento como un momento mágico y ven a la persona adulta que les va a narrar algo nuevo o ya conocido, como un mago que les adentra en ese mundo desconocido y ellos quieren adentrarse en ese mundo de las letras. Así es como poco a poco va surgiendo el deseo lector. Y cuanto más mayor se haga y empiece a saber leer, dejara esos cuentos que ya ha dejado de ver como un mundo desconocido a aquellos que el mismo leerá y hará que no puedan cesar sus ansias por la lectura.
Por eso es importante no cometer los mismos errores que se han cometido hasta ahora. Ya que muchas personas aborrecen la lectura por haberle enseñado esta como algo obligatorio y no como algo maravilloso. En la que cada libro tendrá su mundo desconocido, hará volar tu imaginación y te creará esas ansias por la lectura.
En esta última actividad hemos podido comprobar la responsabilidad y lo importante que es aprender a saber transmitir a los más pequeños todas esas historias que tenemos preparadas para ellos. Me ha parecido interesante ya que gracias a los comentarios de mis compañeros y las estrategias e historias que han seguido he podido aprender cosas nuevas o mejorar las que ya sabía. Además, hemos podido poner en práctica todo aquello que hemos aprendido a lo largo de toda la asignatura y darnos cuenta en aquello que debemos mejorar y reforzar.
Link Actividad:https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/05/actividad-bloque-5-la-hora-del-cuento.html
Conclusión:
Como he dicho al principio de la entrada, esta asignatura llega a su fin. Pero aún queda mucho que aprender relacionado con ella.
He podido observar lo poco que sabía de ella y lo mucho que he ido aprendiendo. Creo que poco a poco iré aprendiendo más cosas a lo largo de mi formación como maestra en la universidad y cuando ejerza mi profesión.
Me ha parecido una asignatura que tiene mucho que enseñar no solo por su contenido, sino, por lo que aprendas por ti mismo por tus propios errores. Desde mi punto de vista es una de las asignaturas más importantes de la carrera, esto se debe a que la hora de la lectura y lo que esta conlleva es uno de los momentos más presentes en la escuela infantil y que pocos saben hacer un correcto uso de ella. Tras ver todo lo relacionado con ella me he dado cuenta de qué si tu como maestro sabes la importancia de este momento para el desarrollo del niño y que se adentre en la lectura, harás un trabajo ejemplar y conseguirás tu objetivo. A lo largo de cada tema y cada actividad me he sentido más a gusto y cómoda que al principio de la asignatura. Y poco a poco cada actividad me ha parecido más amena, divertida y me ha gustado más.
Recomiendo a todo aquel que estudie educación infantil y empiece a descubrir esta asignatura, a que sepa apreciar su importancia para su éxito como futuro maestro en relación a la literatura. Y también a saber apreciar lo bonito de esta.
Y para concluir con todo esto me quedo con una frase que me salió el otro día del alma: "Esta es la última actividad que marca el final de esta asignatura. Pero empieza mi inicio en lo literario, como futura maestra. Que está deseando transmitir la esencia de la literatura a los más pequeños."
Bibliografía:
- Teoría Bloque 1 "Literatura Infantil. Análisis y selección."- Irune Labajo González
- Teoría Bloque 2 "Textos folclóricos. Selección y adaptación."- Irune Labajo González
- Teoría Bloque 3 "Creación literaria con y para los niños de Infantil"- Irune Labajo González
- Teoría Bloque 4"Rincón de lectura" - Irune Labajo González
- Teoría Bloque 5 "La hora del cuento"- Irune Labajo González: https://teams.microsoft.com/_#/pdf/viewer/teams/https:~2F~2Fcampuslasalle.sharepoint.com~2Fsites~2FBloques4y5LiteraturaInfantilsinABPI~2FDocumentos%20compartidos~2FGeneral~2FBloque%205_La%20hora%20del%20cuento.pdf?threadId=19:04bf0665b3204810a87c98b5d2aabedd@thread.tacv2&baseUrl=https:~2F~2Fcampuslasalle.sharepoint.com~2Fsites~2FBloques4y5LiteraturaInfantilsinABPI&fileId=9f06968c-673f-46fd-a215-2426f8e3abfb&ctx=files&rootContext=items_view&viewerAction=view
- Actividad 1: https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/02/actividad-bloque-1-analisis-de-textos_24.html
- Actividad 2: https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/04/de-viaje-al-folclore-actividad-bloque-2.html
- Actividad 3: https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/04/actividad-3-creaciones-literarias-con-y.html
- Actividad 4: https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/05/actividad-bloque-4-rincon-de-lectura.html
- Actividad 5: https://97aprendeimaginaylee.blogspot.com/2020/05/actividad-bloque-5-la-hora-del-cuento.html
